Que hacer ante las dificultades

Esta tarea la divido en dos apartados, en primer lugar analizo las dos actividades y la hoja de observación para interpretar las dificultades que puedo encontrar en los alumnos. En la segunda parte hago una breve reflexión sobre la observación de las dificultades a través de los estándares de aprendizaje. 

PARTE 1

Teniendo en cuenta las actividades que he realizado (lectura comprensiva y debate en el aula) y utilizando mi hoja de observación, que está planteada para observar las posibles dificultades de cálculo, estas son las dificultades que puede presentar un alumno. 

-       Dificultad al escribir un número.

-       Problemas para encontrar los números en la lectura.

-       Dificultades al colocar horizontalmente las operaciones.

-       No saber resolver correctamente la suma y la resta.

-       No reconocer cual es el resultado de la operación.

-       Tener dificultades en una seriación de 2 en 2.

   Dado que ambas actividades están relacionadas más con el área de lengua resulta complejo sacar dificultades sobre el cálculo que es lo que plantee para la hoja de observaciones. 

  Considerando que para dicha hoja el alumno puede presentar una discalculia (pese a que faltan muchos factores en dicha hoja de observación) para facilitarle el aprendizaje realizaría la tarea de forma más manipulativa y otorgando más tiempo que al resto de compañeros si fuera necesario. Es decir, ciertas actividades de la tarea poder realizarlas con juegos: la serie con tarjetas, colocar la operación con las decenas, unidades…ya marcadas, etc.

PARTE 2 

   A modo de reflexión he de decir que es importante observar en que aspectos fallan los alumnos o tienen dificultades para poder funcionar correctamente en el aula, bien es cierto que los estándares de aprendizaje (en la mayoría de las áreas) son imposibles de observar tal y como están planteados ya que se necesita algo más operativo y concreto para observar dichas dificultades. Dentro de los estándares, dependiendo de la unidad o el tema a trabajar habría que concretarlos mucho más para que fueran útiles para observar las desviaciones en el funcionamiento de nuestros alumnos en el aula.

Actividad de Lengua

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 

     Debate en el aula: "USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS"

EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 

     Alumnos de 7 a 11 años.

ÁREA: 

     Lengua

ESTÁNDARES:

1. Est. LCL. 1.1.1. Conoce y respeta las normas de los intercambios comunicativos como el turno de palabra y la escucha activa (actitud de escucha e  intervenciones que hacen visible el interés) y reconoce la información verbal más destacada (también elementos como tono o énfasis) y no verbal (gestos, silencios, etc.) mostrando respeto por las ideas y opiniones de los demás.
2.  Est. LCL. 1.1.2. Transmite las ideas con claridad (se entiende el mensaje a comunicar) y progresiva corrección (vocabulario adecuado y coherencia de lo expresado), participando en situaciones de comunicación de aula que le permiten exponer estas ideas, opiniones, experiencias, etc. Participa así en las asambleas, conversaciones, etc. haciendo uso, cuando es necesario, de  pautas concretas que el profesor le facilita para ayudar y guiar sus intervenciones.
3.  Est. LCL. 1.2.1. Expresa de forma oral ideas, inquietudes, opiniones, sentimientos, vivencias, etc. satisfaciendo de este modo necesidades de comunicación asociadas a distintos ámbitos  (ámbito personal: conocerse, compartir experiencias…, demandas del entorno social: solicitar una información, preguntar por algo, comentar una suceso…, del ámbito escolar: resolver una duda, concretar unas normas, etc.). Lo hace con progresiva corrección y coherencia haciendo uso de instrumentos como rúbricas o listas de observación, que le ayudan en sus propias exposiciones orales y le guían al escuchar las producciones de los demás,  mostrando respeto por sus interlocutores.
4.  Est. LCL. 1.2.3. Expone oralmente opiniones,  conocimientos y aprendizajes. Elige el tema a exponer en función de la finalidad de la exposición (recopilar y recordar un contenido trabajado, compartir un hecho de interés, dar a conocer un descubrimiento o una afición, etc.) y prepara y planifica la producción oral haciendo uso de las pautas y guías facilitadas por el profesor (técnicas e instrumentos que recogen aspectos de contenido y de forma).
5.  Est. LCL. 1.3.1. Escucha y extrae información captando el sentido de textos orales sencillos como normas (de aula, de uso de instalaciones, etc.), horarios (escolares, de actividades extraescolares, de establecimientos, etc.), instrucciones (de juegos, aparatos de uso habitual, etc.) y también de producciones orales como noticias de actualidad seleccionadas, exposiciones de un tema de interés, fragmentos de programas infantiles,  etc. logrando cada vez más seguridad y precisión en la información extraída según la finalidad comunicativa.
6.  Est. LCL. 1.3.2. Da una opinión personal sobre textos orales escuchados, enriqueciendo progresivamente esta opinión con un vocabulario más preciso y con una argumentación más fundamentada.

RÚBRICA:

Listado dificultades en cálculo

Teniendo en cuenta la edad de mis alumnos de 7 a 11 años aquí dejo el listado que puede resultarme útil para detectar las dificultades que puedan presentar mis alumnos en cálculo. 

NÚMEROS	Siempre	A veces	Nunca	Tipo de errores
Escribe números dictados
Lectura de números.
Escritura de números con similar grafía.
Lectura de números con similar grafía.
Invierte escribiendo números
Invierte leyendo números.
SERIACIÓN	Siempre	A veces	Nunca	Tipo de errores
Realiza oralmente series de números de 2 en 2.
Realiza oralmente series de números de 5 en 5.
Realiza oralmente series de números de múltiplos de 10.
Omite números en series de 2 en 2.
Omite números en series de 5 en 5.
Omite números en series de múltiplos de 10.
Altera el orden en las series.
Reconoce el cambio en la seriación dada.
OPERACIONES	Siempre	A veces	Nunca	Tipo de errores
Coloca las operaciones correctamente de forma horizontal y vertical.
Realiza correctamente sumas con y sin llevadas.
Realiza correctamente restas con y sin llevadas.
Realiza correctamente multiplicaciones.
Realiza correctamente divisiones.
PROBLEMAS	Siempre	A veces	Nunca	Tipo de errores
Detecta los datos necesarios y la pregunta del problema.
Relaciona los datos con la pregunta.
Elige la operación necesaria para la resolución.
Realiza la operación correctamente.